ESCUELA UNITARIA

Es difícil concretar una definición exacta que abarque por igual a todas las escuelas unitarias. Generalizando, se puede decir que están situadas en localidades pequeñas, con un ambiente rural. Se caracterizan por tener un número reducido de alumnado, además de muy heterogéneo, en una misma aula pueden convivir niños y niñas de edades muy diferentes, desde el primer año de infantil hasta el último de primaria, con un único profesor o profesora para todos. Solo cuando el número sobrepasa los 12 alumnos/as por profesor, es cuando se plantea la idea de aumentar a dos el número de maestro/as.

Las características de este tipo de escuela son:

1. Estar bajo la responsabilidad de un solo maestro

2. Contar con un número limitado de alumnos

3. Utilizar técnicas pedagógicas especiales para conducción simultánea de grados, adecuadas a la diversidad de edades, niveles y personalidades de los alumnos que a ella asisten

4. Constituir en sí misma una verdadera comunidad escolar completa en sus relaciones, propósitos y realizaciones en íntimo contacto con la necesidades y requerimientos de la sociedad

5.Integrar una parte sustancial de la comunidad donde se ubica, proyectando su acción educadora a través de los alumnos y directamente sobre la población, la que verá en ella una fuente autorizada y objetiva de superación y progreso, y le otorgará colaboración y ayuda, a fin de que sea mejorada.

Los objetivos principales: Ofrecer a los niños del lugar donde se encuentren, la educación primaria completa, acercarse a los alumnos, sin que éstos tengan que hacer jornadas agotadoras para allegarse la preparación elemental que por derecho universal les corresponde, como sucede en las escuelas. 

¿Qué son las comunidades de aprendizaje?

Las comunidades de aprendizaje son un proyecto de transformación de centros educativos dirigido a la superación del fracaso escolar y la eliminación de conflictos. Este proyecto se distingue por una apuesta por el aprendizaje dialógico mediante los grupos interactivos, donde el diálogo igualitario se convierte en un esfuerzo común para lograr la igualdad educativa de todas las alumnas y alumnos.

La transformación está orientada hacia el sueño de la escuela que se quiere conseguir. A partir de ahora, el aprendizaje escolar no recae en manos del profesorado, sino que participan las familias, asociaciones del barrio, el voluntariado...

Las comunidades de aprendizaje representan una apuesta por la igualdad educativa en el marco de la sociedad de la información para combatir las situaciones de desigualdad, para lograr el éxito de todos.

Un claro ejemplo son los grupos interactivos que funcionan exclusivamente para conseguir el éxito de cada uno del grupo. Se realizan agrupaciones heterogéneas en cuanto a nivel de aprendizaje, género, cultura, etc. de alumnos y alumnas. En cada grupo se realiza una actividad concreta corta de tiempo mientras una persona adulta (voluntaria familiar, otro profesor o profesional de otro ámbito) tutoriza el grupo asegurado que trabajen la actividad y que se desarrolle aprendizaje entre iguales. Al ser grupos heterogéneos, siempre hay estudiantes que acaban antes, con lo que la persona adulta se encarga de que ayuden a sus compañeros y compañeras. Habitualmente, cuando pasa cierto tiempo previamente determinado por el profesor o la profesora, cada grupo se levanta de la mesa y se sienta en otra, cambiando de actividad y al final de la sesión,  han podido realizar cuatro o cinco actividades distintas sobre un tema en concreto

Personalmente, las comunidades de aprendizaje me parecen un gran proyecto para que el fracaso escolar disminuya, las clases sean más amenas y divertidas, y el alumnado esté más preparado para el futuro. El alumno o la alumna se relacionan más con los compañeros y se crea mejor ambiente en la clase, por lo que ayudarse unos a otros es bueno para mejorar las notas pero también para mejorar la relación de los compañeros. La ayuda es fundamental para el aprendizaje del niño, tanto del profesor como de un compañero. Por ello, en mi opinión es una nueva forma de organizar las clases a la hora de explicar un tema, haciendo que se cree mayor interés en aprender y en sacar el curso hacia delante.

EL CURRICULUM EDUCATIVO.

El término currículum se refiere al conjunto de objetivos, contenidos, criterios metodológicos y técnicas de evaluación que orientan a la enseñanza y al aprendizaje. ¿Qué y cómo enseñar?

Es un proyecto selectivo cultural, social, político y administrativamente condicionado, que amplía la actividad escolar y que se hace realidad dentro de las condiciones de la escuela tal y como está configurada. Se establecen contenidos neutros, es decir, que son los mismos contenidos en una institución escolar que en otra.

Por otro lado cabe destacar la importancia del currículum explícito y oculto. En el currículum explícito se transmiten valores específicos en el programa educativo y el currículum oculto se transmiten valores ocultos como obedecer. Éste último es la forma de actuar que el docente tiene en clase donde indirectamente muestra su pensamiento y su forma de ser. Forma parte también de la metodología, la evaluación, etc.
Un claro ejemplo del currículum explícito es cuando el profesor les explica a los niños que hay que ser demócratas, responsables, comprensibles... y el oculto es cuando el profesor le manda callar al niño y éste sabe que tiene que obedecer.

Actualmente, con la aprobación de la LOMCE el 28 de noviembre de 2013 se cambia el currículum totalmente. Esta nueva ley está orientada a un cambio curricular y organizativo dejando al margen la situación del profesorado. Se mantiene prácticamente el mismo modelo pedagógico y la estructura que se pretende reformar existe un grave desajuste en la distribución de competencias para la concreción del currículum que puede ahondar en una mayor descentralización produciendo asimetrías y desigualdades.
Unas de las claves de esta ley es la introducción en la diversificación del currículum de tercero de la ESO. Orienta dos caminos: uno que va hacia Formación Profesional que se llama Enseñanza Aplicadas y otro orientado a Bachillerato denominado Enseñanzas Académicas. Además, en el nuevo currículum se pierde el peso de la filosofía, las artes y el dibujo. Serán las Humanidades las que pierdan poco a poco fuerza.

 

 

En mi opinión esta nueva ley está generando mucho debate social y lo único que se está haciendo es que todo esté cambiando a peor, cuando debería ser al contrario. El currículum es lo más importante de la educación y está en nuestras manos cambiarlo para que nuestro sistema educativo mejore.

EL SISTEMA EDUCATIVO COREANO

El sistema educativo de Corea del Sur es totalmente diferente al nuestro. Según el último informe PISA, explica que actualmente arrebata a Finlandia el primer puesto mundial como el país con mejores resultados académicos.Todo ello tiene que ver por la pasión del pueblo por la educación. Esta pasión con el aprendizaje y el esfuerzo que emplean los niños coreanos ha provado multitud de transformaciones sociales más importantes de la historia.

Se ha podido observar a lo largo del tiempo que Corea del Sur ha pasado a ser un país de analfabetos a una de las naciones con mejor educación del mundo. Y ha sido a través de la educación lo que ha hecho que el país desarrollara un fuerte crecimiento económico. Además de un gran sentimiento patriótico de los estudiantes para así contribuir al desarrollo de su país.

El sistema educativo coreano consta a tres años de preescolar, seis en la escuela primaria, tres de secundaria y cuatro en la universidad. La educación primaria y secundaria son obligatorias y gratuitas. La mayoría de los niños de este país termina la educación secundaria y obtiene un título universitario. Pero todo implica cierto trabajo. Los niños están unas seis horas en clase, más de cuatro de clases privadas, más el estudio en casa o en las bibliotecas. Para ellos es muy importante el estudio y la preparación ya que les servirá para el futuro. Además, la mayor parte de las familias pagan clases privadas para después de las clases. Cada asignatura suele costar unos 1000 euros.

Los surcoreanos consideran que todo en la vida es competición y que hay que estudiar para lograr tener un futuro mejor. Pero cuando un niño no quiere estudiar se les lleva a centros médicos ya que los padres no pueden aceptarlo. El único objetivo que tienen los padres es que sus hijos estudien todas las horas del día, sin ningún descanso. Solo una vez al mes pueden salir y despejarse. 

Es verdad que todo esfuerzo tiene su recompensa, pero no pienso que la mejor opción para lograr mejores resultados económicos sea que los niños estudien sin descansar, a todas horas del día. Es importante el estudio y así mejorar como persona como también tu futuro, no obstante, también lo es la felicidad del menor. Personalmente la educación coreana no es un ejemplo a seguir. 

SESIÓN 30 DE OCTUBRE DE 2013.

La clase del 30 de octubre trató sobre la “modernidad líquida”, un concepto establecido por Zygmunt Barman. Ésta es un torbellino de cambios. Y solamente el conocimiento es el que se ajusta al uso instantáneo, ya que cada día se producen más conocimientos que hace unos años. Por ejemplo, el Internet nos facilita más la vida aunque no toda la información que se establece no es correcta y fiable.

En el documental de la modernidad líquida explica que “todo está patas arriba” comparado con la situación de hace más de 200 años (tiempo de la modernidad solidad). Nuestras costumbres y hábitos de hoy en día hacen que no esté muy claro nuestro futuro. Nadie de hoy en día puede sabes lo que le deparará dentro de 20 años debido a todos los cambios que se están efectuando.

Vivimos en tiempos de acelerados cambios socioculturales provocados por el impacto transformador de las tecnologías digitales. Son tiempos líquidos. Y todo ello también afecta a nuestra educación.

Según Zygmunt Barman, la educación ha dejado de ser considerada como un proceso para convertirse en un producto. No debería dedicarse tanto a las tecnologías y ser una acción continua de la vida.

Muchos de los adolescentes de hoy en día no quieren un empleo estable para toda la vida. Les interesa más los cambios que se pueden efectuar. Por ello estamos en la educación líquida. Se tiene que adaptar a todo tipo de cambio.

En clase se establecieron una serie de ideas sobre la educación:

La primera era que la educación tenía que ser para todos y durante toda la vida, es decir, para que sea un buen negocio, la educación se tiene que ver necesaria para toda la vida. Por otro lado, otra idea más sobre ésta es la libertad de elección. La educación es algo que se escoge, es libre. Se escoge una escuela u otra. Y por último, la teoría del capital humano. Cuanta más formación académica tienes, más posibilidades de trabajar puedes tener. Una persona que tenga mejor formación puede trabajar antes que una que no ha estudiado nunca. Y eso antes no pasaba.